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再塑生命的人(如何理解标题“再塑生命的人”的含义)

  

再塑生命的人指的是什么?

“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新获得生命的意思。在课文中指在莎莉文老师的教育下,海伦凯勒的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。正是这个意义上莎莉文老师被海伦凯勒称为“再塑生命的人”,表达了海伦凯勒对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情。

扩展资料:

《再塑生命的人》简介:

海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉,从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日,家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下,海伦自强不息,最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安妮·莎莉文老师的感激。

课文记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明,为她“再塑生命”的莎莉文老师的事迹,节选自她写的《假如给我三天光明》。

1882年2月的一天,年仅两岁的小海伦患上了“猩红热”病,这种病在当时是相当危险的。经过一段时间的治疗,海伦·凯勒的命是保住了,但是却成了一个又聋、又哑、又盲的小姑娘。

七年级语文上册第十课《再塑生命的人》课文解析

第 10 课《 再塑生命的人 》

一、作者简介

海伦·凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日),著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在出生后第十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。

1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世,享年88岁,却有87年生活在无光、无声的世界里。在此时间里,她先后完成了14本著作。其中最著名的有:《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福,建立慈善机构,1964年荣获“总统自由勋章”,次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。

《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的代表作。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角,告诫身体健全的人们应珍惜生命,珍惜造物主赐予的一切。此外,《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品,被世界称为文学史上无与伦比的杰作。

二、写作背景

海伦凯勒,一个从小就又聋又瞎的人,对生活失去信心,变得暴躁,之前生活完全是绝望的。就在绝望中,来了个新老师,让她学会了听,学会了说,虽然盲,但她学会了很多很多,甚至与常人无异,最后会多国语言,还是演讲家。她一直都是又聋又瞎,却比普通人会的语言还多。所以,这位老师的第一次到来,对她非常重要。

三、字词

捡(jiǎn):拾取:~拾。~东西。

感慨(gǎn kǎi):心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)。

搓捻(cuō niǎn):将线、纸等揉捏成条状物。

绽开(zhàn kāi):植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。

争执(zhēng zhí):各持己见、互不相让地争论。

惭愧(cán kuì):1.因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻;2.感幸之词。意思是多谢﹑难得﹑侥幸。客气的说法。

悔恨(huǐ hèn):对过去的事后悔怨恨。

激荡(jī dàng):受到冲击而动荡。

奥秘(ào mì):深奥莫测的秘密;奥妙;隐秘。

拼凑(pīn còu):将零碎的东西放在一起。

企盼(qǐ pàn):盼望;希望。

截然不同(jié rán bù tóng):截然:很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。

疲倦不堪(pí juàn bù kān):倦:疲倦,劳累。不堪:不能忍受。形容非常疲乏,不能忍受。

小心翼翼(xiǎo xīn yì yì):翼翼:严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心,一点不敢疏忽。

不求甚解(bù qiú shèn jiě):甚:很,极。只求知道个大概,不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。 (贬义)

混为一谈(hùn  wéi yī tán):把不同的事物混在一起,当作同样的事物谈论。

恍然大悟(huǎng rán dà wù):恍然:猛然清醒的样子;悟:心里明白。形容一下子明白过来。

油然而生(yóu rán ér shēng):汉语词语,也是成语,形容思想感情自然而然地产生。油然:自然而然地。

花团锦簇(huā tuán jǐn cù):锦:有文彩的丝织品;簇:丛聚。形容五彩缤纷,十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。

美不胜收(měi bù shèng shōu):胜:尽。美好的东西很多,一时看不过来。 

四、结构层次

《再塑生命的人》分三部分:

第一部分(1-5):第一次见面,老师将爱的光明照到了“我”的身上。

第二部分(6-8):老师教“我”学写“洋娃娃”。

第三部分(9-13):老师教“我”拼写“水”,“我”获得了生命的意识和感情,对生活充满了信心。

五、课文分析

1、课文写了莎莉文老师为我做的哪些事?(莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的?)

把我紧紧的抱在怀里

有意识地给我玩具

教我拼写洋娃娃“doll”

教我拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词

井房的经历:让我领悟到“水”

把以上内容连成一段话,复述故事。

莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我,有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事,莎莉文老师让我一只手接触水流,在我另一只手手心里写出“水”这个字,使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此,海伦•凯勒开始大量认识具体事物。

2、诵读课文10~12语段。作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、快乐和自由”。

海伦一岁半时,突患急性脑充血,连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来,就失去了常人生来具有的视觉和听觉,甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。从此,她坠人了黑暗而沉寂的世界,陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓,脾气也变得古怪,动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上,发出阵阵尖叫;起床后拒不洗脸;吃饭时调皮捣蛋,关于小时候的这段经历,海伦写道:那时,我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是,拼命想挣脱这种束缚。井房的经历,不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“水”这个字,就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念,这是思维的一次飞跃。所以,作者充满深情地说:“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。”

3、以海伦学习“杯”和“水”的区别为例,说说“再塑生命”过程中遇到的挫折,海伦怎样对待挫折,莎莉文怎样帮助海伦战胜挫折,有什么效果?

挫折:不能分清“杯”和“水”。

海伦对待挫折:我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。

莎莉文帮助海伦战胜挫折:

①把洋娃娃扫到炉边,把帽子给我(爱心与耐心)

②把我的一只手放在喷水口下,在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。(教学技巧高超)

效果:突然间,我恍然大悟,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。

4、从以上分析中,你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?(莎莉文老师是什么样的人?)

莎莉文老师热爱海伦,对海伦的教育讲究方法艺术,做到因势利导,循循善诱,而且善于抓住教育时机,开启海伦的思维、智慧和情感。可以说,莎莉文是出色的教育艺术家”。

5、凯勒又是什么样的人?

凯勒:一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的盲聋哑女孩。

6、课文表达了凯勒什么感情?

通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行,来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 

六、拓展延伸

古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹 。

贝多芬,德国伟大的作曲家,26岁时听觉衰退,35岁时完全耳聋……

——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界

阿炳,二十多岁时患眼疾双眼相继失明……二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖

再塑生命的人(如何理解标题“再塑生命的人”的含义)

奥斯特洛夫斯基,苏联作家,25岁全身瘫痪 双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

富兰克林•罗斯福,美国政治家41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统

张海迪,5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……自学掌握英语 、日语、德语等,当代知名作家翻译家

胡一舟:来自湖北武汉的他,人们亲切地称之为“舟舟”,中国残疾人艺术团的终身指挥,世界上第一位受邀在纽约卡内基音乐大厅演出的残疾人,已成功指挥了200多场国内外交响乐队的演出。

这位可爱的大男孩因先天智障,智商不足40,但他用神奇的音乐天赋深深感动了世界。

同学们,我们生活在一个有光明有声音的世界里,但不要忘记,我们身边还有这样的一群人,他们仍然生活在黑暗和无声的世界里,我们的爱可以重塑他们的生命,带给他们温暖,带给他们光明。

海伦凯勒的《再塑生命的人》主要讲的是什么?

《再塑生命的人》讲述了海伦·凯勒在童年时期的故事,主要描述了安妮·莎莉文老师对她的教育、关爱和帮助,以及她在老师的帮助下对知识的渴求和生活的态度。文章表达了海伦·凯勒对莎莉文老师的感激和赞美之情,同时也表现了她自强不息的精神。

海伦·凯勒是一位美国盲聋女作家、教育家,她因一场疾病而失去了视力和听力,但并没有放弃对生活的希望。在安妮·莎莉文老师的帮助下,她学会了盲文,并能用手语与他人交流。她努力学习和成长,并写下了多部著作,其中包括《假如给我三天光明》。

《再塑生命的人》这篇文章表达了海伦·凯勒对莎莉文老师的感激之情,同时也表现了老师对她的影响和教育。文章通过海伦·凯勒的亲身经历,告诉读者,即使在生活中遭遇困难和挫折,也不能放弃,而是要坚持不懈地努力,寻找生活的意义和价值。

本文题为再塑生命的人,为什么生命要再塑呢?谁来再塑

“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思,文中是指“爱的光明照到了我的身上”。

再塑生命原因:本来,在海伦的那个寂静而有黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。但是,莎莉文老师的教育下,海伦的灵魂被唤醒,再次拥有光明、希望、快乐和自由(这里的光明一词是用其喻意)。

再塑生命的人:莎莉文老师。

再塑生命做的事:莎莉文老师教“我”拼写单词;莎莉文老师教“我”区别县体事物;“我”和莎莉文老师井房散步,教“我”认识“水”。

本题为美国海伦·凯勒《再塑生命的人》阅读理解题。《再塑生命的人》其实就是《再塑生命》。部分原文如下:

朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,你的心怦怦直跳,唯恐意外发生。在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”恰恰在此时,爱的光明照到了我的身上。

我觉得有脚步向我走来,以为是母亲,立刻伸出双手。可是,一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。

从以上内容可以看出再塑生命的人是安妮·莎莉文老师老师,还可以看出在遇到老师前,海伦很迷茫。本题需要结合全文自己总结概括。

如何理解标题“再塑生命的人”的含义?

“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,再塑生命是指:

(1)“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。

(2)是莎莉文老师让“我”又回到自然,了解自然。

(3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。

正如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

课文《再塑生命的人》主要讲了什么?

这篇课文讲述的是安妮·莎莉文老师刚刚走进海伦·凯勒生活时的故事。本文叙述了安妮·莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者一个盲聋哑女孩的精神追求,全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。

学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。

扩展资料

《再塑生命的人》节选自《假如给我三天光明》,作者海伦·凯勒是美国著名的聋盲哑女作家、教育家。她出生后19个月便被一场重病夺去了视力和听力,同时嘴巴也不能发声了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊,看起来她的人生已经没有什么希望了。

可是世界上真的有奇迹。1887年3月3日,对海伦来说是她一生中最重要的一天这天,家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文老师将人世间美好的思想情操,隽永深沉的爱心,像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命,以无私的爱重塑了她的生命。

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